龙华新闻全媒体记者 张瑜

双语教育是当今幼儿常见的教育模式，既可以培养孩子掌握多种语言和多种读写的技能，还能提高孩子对语言和文化多样性的认知，掌握更有效的沟通方式。

如何让双语课程在中国本土文化中适宜性发展？本报记者带你一起看看龙华区各所幼儿园是怎么做的。

▲外教带领幼儿通过小组操作活动获取知识。

妙百睿幼儿园 尊重孩子的“一百种语言”

在妙百睿幼儿园，双语教学是基于瑞吉欧教育理念、PBL教学法、沉浸式语言环境等基础开设的，这与传统教育模式有所不同。

该园园长吕红梅介绍，在妙百睿幼儿园，学习过程是“涌现”式的，而不是固定式或提前计划好的，老师相信并尊重孩子有“一百种语言”（孩子自己的表达方式），支持孩子们去了解主动想学的内容，鼓励孩子亲自动手，在操作中成长，在好奇心的驱使下探究获得新知识。

“我们相信孩子们是能干且充满潜力的，将园内环境创设为双语式高互动、利操作、会说话的‘第三任老师’，通过低结构、高开放的材料和丰富的区域操作游戏，促进孩子们在光谱游戏的教学模式中深度学习，提升审辨思维和探索能力，同时培养孩子们对语言的学习热情。”吕红梅说。

妙百睿幼儿园是如何把英文浸润到日常活动中的？

记者了解到，该园采取双语教学模式，浸入式语言学习精准把握孩子的语言敏感期，“母语感”是语言学习的重要基础，引导孩子在自然环境中浸润式体验不同语言带来的冲击。通过对语言信息的自动搜集、模仿及整理，生成不同的语言系统，从而实现母语及第二语言的自由切换。

▲妙百睿幼儿园鼓励孩子多发言，用英语去表达自己内心想法。

关于英文课程，该园一周有两天会开展语音教学法教育，根据年龄发展特点一共分为四级，从Alphabet到CVC拼读，培养孩子的英语基础。一周中另外三天则是开展瑞吉欧项目探究课程，根据主题内容和幼儿感兴趣的话题进行延展。在半日英文活动中，中教和外教都会以英文的形式与幼儿进行沟通，加深幼儿对英文日常用语的印象。外教需要克服刚开始沟通困难等问题，确保每个孩子通过英文的律动、歌曲、小游戏以及小组操作活动获取知识。

该园双语教学还有颇具特色的衍生活动。其一是每周的升旗仪式上，幼儿园会让孩子们进行双语式升旗，孩子自己当主持人、自己当升旗手、自己表演节目，借此机会锻炼孩子的中英文表达能力；其二是在日常活动中鼓励孩子们多发言，用英语去表达自己的内心想法。特别是在戏剧节表演中，为孩子们创造更多展现英文表达能力的机会。在中大班教学中，老师通过举办各类英文比赛，让孩子们在比赛中锻炼成长，争取孩子们能够在幼儿园毕业前表演一场属于自己的英文舞台剧。

父母是幼儿教育课程中的合作伙伴。每天外教都会通过视频的方式在班级群里分享当天的学习内容，每学期末会与家长一对一、面对面沟通，引导家长在家里陪伴孩子开展双语教学。“一直相信专业的事情交给专业的人去做，也一直相信妙百睿教师团队都在努力让孩子获取更多的知识，感谢园长妈妈和老师们的辛苦付出。”家长赵晓丽说。

▲老师引领幼儿通过视觉、听觉和动觉刺激建立联系，帮助幼儿学习巩固知识。

观澜湖幼儿园 百花齐放激发创新能力

观澜湖幼儿园BMH英语课程基于英国国家课程和英国早期教育体系（EYFS）。它包含三个部分，即自然拼读课程、“由说到写”和指导性阅读，贯穿幼儿园、小学和中学。

▲观澜湖幼儿园外教老师带领幼儿学习外语知识。

该园园长罗跃飞介绍，自然拼读课程是英国教育部批准的课程，被称为Twinkl自然拼读课程，分为六级，从幼儿园到小学划分为不同的阶段。在观澜湖幼儿园的自然拼读课程中，幼儿将学习字母及其对应的读音。Twinkl自然拼读课程通过多种形式开展，例如故事、图片、动作以及由字母形成的押韵诗和歌曲，让幼儿通过视觉、听觉和动觉刺激建立联系，帮助他们学习、巩固知识。

“由说到写”部分是一个独特的过程，通过口语来培养写作技巧，它基于经典文本和不同的写作体裁，使用EYFS目标来确保写作教学取得进展。罗跃飞介绍，该过程分为基线评估、模仿、创新、独立应用四个阶段。基线评估以课堂为中心，教师分配所谓的“冷任务”或“试一试”活动，没有提前教学，而是提供一个有趣、丰富的起点，并提供完成任务的材料。“目的是在一个崭新单元的起步阶段，引导孩子们尽可能根据已有的知识尝试去独立完成，而不是受限于老师所传授的方法，从而形成百花齐放的教学成果。”

在后续三个阶段中，幼儿通过学习消化文本内容，从中识别探索自己认可的“金点子”，从而学会模仿；对任务有了初识后，孩子与老师积极沟通交流，在原基础上增添自己的所思所想，构建出一个崭新的版本，从而实现创新；年幼的孩子无法独立完成最终的作品，老师在日常课程中采取讲故事、观看视频、画画等教学方式引导他们前行，一步步引导幼儿独立创作，达到独立应用的目标。此外，该园每年还设有4到8个写作单元，与每个年级的探究单元相同步。

▲孩子尝试独立完成学习分享任务。

该园每周一次的指导性阅读课程是一种差异化教学，让孩子们通过小组成员互动的方式培养阅读能力，令他们更专注于自己特定的需求。教师在选择阅读文本时从易到难，并在孩子们普遍出现阅读障碍时给予辅导和支持。罗跃飞介绍，指导性阅读益处多多，例如它能让幼儿尝试成长为独立的读者，并借助幼儿园潜心制作的阅读策略来帮助他们掌控阅读过程，鼓励他们去尝试更有挑战性的文本。

“孩子学习英文的热情比入园前高了许多，回家后还经常考验我们。”家长李羽燊告诉记者，孩子在玩耍时常与同学用英语对话，在电梯等地方看到英语广告时，还会尝试去拼读，学校采用良好的教学方式引导孩子在幼儿时期便形成了爱学、善学的习惯，受用终身。