龙华新闻全媒体记者 张瑜

在基础教育改革纵深推进、落实“立德树人”根本任务的关键阶段，破解历史教学“重知识、轻素养”难题、构建素养导向育人新路径，成为全国教育界共同探索的方向。近日，由广东省特级教师、深圳第二外国语学校正高级教师林良展团队与北京师范大学天津附属中学正高级教师马晓丽团队携手，历经二十年深耕打磨的《活动育人：高中历史活动课的实践探索》成果，荣获2025年天津市第八届基础教育教学成果一等奖，以“三思力”育人体系与系统化实践路径，从粤津两地辐射全国，为高中历史教学改革提供可复制、可推广的全国样本。

自2006年起，两支团队敏锐把握人教版教材“探究活动课”的育人价值，开启跨地域协同探索。2010年，团队主持的广东省级课题斩获教育部基础教育教学研究成果奖，奠定研究根基；2017年新课标颁布后，凝练“思政力—思辨力—思创力”三位一体育人理念；2019年部编教材推行后，构建完整活动课体系，形成“理念—体系—路径—评价”四位一体研究框架。二十年间，粤津两地打破地域壁垒，联动高中校、教科院所、高等院校协同攻关，实现从“单一活动”到“课程生态”的跨越式升级。

该成果核心创新在于构建科学系统的“三思力”育人模型，为历史活动课铸魂定向。思政力筑牢价值根基，以“情境浸润+行动验证”培育唯物史观与家国情怀；思辨力激活思维枢纽，通过“情境创设—证据辨析—多元对话—批判重构”四环节，强化时空观念、史料实证与历史解释能力；思创力打通实践出口，以跨学科项目、现实问题解决推动知识迁移与创新突破。三者相互支撑、螺旋上升，形成完整育人闭环。

实践层面，成果创新打造“一型、两类、三层、思政+”活动课体系：明确活动课独立课型定位，破解“边缘化”困境；以模块活动课夯基、主题活动课拓深，衔接教材与本土资源；按基础感知、深化探究、融合创新分层设计，适配学生认知规律；以跨场域、跨主体、跨学科路径，将价值引领贯穿全程。配套“六大实施策略”“三维实践路径”，提供全流程操作指南，让素养目标转化为可落地教学行为。

为保障成果落地，团队构建“三维九项”评价维度与“前置诊断—过程追踪—成果评审—延时反馈”四阶评价流程，采用“过程性档案袋+表现性量规+增值性测评”组合工具，推动评价从“结果判定”转向“目标引领”，让学生成长可观测、可感知、可提升。

教学改革成效显著，惠及师生共同成长。在全国十余个省份20多所推广校中，学生课堂参与率从68%提升至93%，高阶思维达标率提升35%，在“青史杯”“燕园杯”等全国赛事中屡获佳绩。2025年，成果亮相第七届中国教育创新博览会，广受业界好评；教师团队出版专著6部，发表核心期刊论文30余篇，20余节公开课入选省级课程资源。

2026年1月14日，由天津市教育科学研究院主办的成果推广会成功举办，全国十余省份教育同仁线上线下齐聚，共鉴育人成果。该成果已在天津“津门历史探究”、广东“红色文化研学”、甘肃“藏汉交融史研究”、上海“江南文化数字文创”等项目中因地制宜落地，呈现百花齐放态势。

站在教育强国建设新起点，成果团队正加快数字化赋能，开发活动课资源云平台，构建大中小学一体化育人链条。二十年深耕不辍，粤津教育协同再启新程。未来，该成果将持续完善活动育人生态，让历史教育成为“明理、增信、崇德、力行”的重要载体，让历史活动课成为“做中学、用中学、创中学”的核心通道，为培育担当民族复兴大任的时代新人贡献教育智慧与力量。